大家好呀，文文爸先来问一个让家长纠结的问题：学龄前你会教孩子识字吗？双减之后，教育部明确通知，在幼儿园严禁教授拼音、识字等内容。
禁令下来之后，很多家长更纠结了：让孩子识字吧！怕过早识字，紧固孩子的思维，扼杀其想象力与创造力；不让孩子识字吧！又怕上一年级后，学习压力增加。
有这方面疑虑的家长，文文爸建议你好好看看这篇文章。
01、学龄前要让孩子识字吗？文文爸家的侄儿小宇与侄女小欣，就是两个关于“学龄前要不要识字”的典型。
小宇的父母崇尚快乐教育，直言：学龄前要让孩子好好玩，过早识字、阅读会禁锢孩子的思维，扼杀其想象力。
于是，小宇父母每天就带着孩子疯玩，上小学前，全没有任何识字基础。
而小欣的父母则认为：人生识字聪明始，应该在学龄前教孩子识字、阅读；毕竟汉字，是学习语文、数学等一切学科的基础。
在上小学前，小欣的识字量足足有1000+，基本上能够自主阅读。
上一年级后，也能很好地跟上老师的进度，做作业非常快且错误率低，时常受到老师的表扬，学习非常有自信，去年期末考试，还考了双百分。
而从未识字的小宇，上一年级后，学习起来就比较困难了。
刚开学1个多月时，嫂子就被老师“投诉”：你家孩子语文基础太差了，很多字都不认识、作业错误率高；如果连识字都不过关，是没办法提升学习成绩的。
听着老师的“投诉”，小宇父母这才后悔，学龄前应该让孩子识字！02、识字量少的孩子，一年级后3方面差距明显①跟不上进度，写作业是个大问题据小宇的语文老师说，虽然现在实行双减了，但上一年级后真正零基础的孩子非常少，班上大多数的孩子，在上一年级前都是有一定识字量的。
老师在讲课时，如果某个知识点，班上有70%-80%的孩子都已明白，就会继续向前推进。
大概率，识字量少的孩子就会沦为后面的20%-30%，久而久之，孩子就会跟不上进度，学习就会很吃力。
再者，写作业也是一个大问题，从小宇跟小欣写作业的情况来看，识字量多的小欣，写作业全不用家长辅导，自己就能独立成，而且错误率也非常低。
但识字量少的小宇，别说做题，很多题目的意思都看不懂，即便父母在旁边读过题，也很难理解其中的意思。
于是，每天晚上辅导作业就是一场“鸡飞狗跳”，大人累，孩子也痛苦。
②很难考出好成绩就比如去年的语文期末考来说，文文爸也看过他们的质量检测卷，题目并不难，主要考的就是识字量。
这对于识字量少的小宇来说，就真的被考到了，虽然有老师读题，但一个不注意或者没听清、没听懂就给错过了，这题也就不会做了。
而识字量多的小欣，即便错过了老师读题，自己也能反复读，准确率就会高很多。
③打击学习的积极性这才上一年级，文文爸就多次听嫂子说，小宇不想上学了！的确，在学校，做不对题、考不出好成绩，难免会被老师批评；在家做作业，老是出错，又被父母批评！时间一长，学习积极性就会受到打击。
后来，语文老师建议嫂子，每天放学后，多教孩子识字，才可能激发孩子学习的积极性。
总的来说，识字量少的孩子，在学习上，要比识字量多的孩子更吃力，尤其是在写作业、自主阅读上。
03、让孩子快速识字，选对工具很重要接到老师“命令”的嫂子，为了让小宇快速识字，在家里贴满了这样的字条，为的就是让孩子随时随地看到字，以增加视觉记忆。
但一段时间后，小宇不仅没记住几个字，还大大降低了识字的兴趣，甚至讨厌识字。
看着对识字抵触的儿子，嫂子非常焦虑，后来，跟老师沟通后，老师建议嫂子通过识字翻翻书的形式来引导。
究其原因，翻翻书相比识字卡，更具互动性，能激发孩子的识字兴趣。
教育部颁发的《3—6岁儿童学习与发展指南》，提倡在日常生活情境和阅读活动中，来激发孩子对文字的兴趣，切忌通过机械记忆和强化训练来识字。
记者 称雨星 阑珊渔火 随芳蕤
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